“银杏娃娃，卡通宝宝，校内校外，讲究礼貌……”暖暖的、柔柔的、糯糯的“吴侬软语”游走于校园、飘逸出校外，让人忍不住驻足倾听，这声音来自江苏省苏州市平江实验学校评弹社团学生的吟唱。地处苏州古学宫长洲县学的旧址，依托千年县学的历史文脉、百年新学的传承积淀，学校历年来根植古城情怀，注重中华优秀传统文化的保护、传承、发展，以多元化课程组合引导学生在学习、体验中感悟中华优秀传统文化的内涵。
学校将中华优秀传统文化融入快乐“二艺”、经典“四礼”、缤纷“六节”等校园活动中，构建校级、年级、班级三位一体的社团活动小组近百个，其中包括昆曲、评弹、书法、国画、刺绣、碑拓、竹刻、篆刻、茶道、剪纸、扎染印染、武术等20多个中华优秀传统文化类社团。学校还聘请了一批“非物质文化遗产流派代表性传承人”定期进校园、进课堂，为学生传递非遗知识、传授非遗技艺。
苏园·粉墙黛瓦
为了呈现以美育人、以文化人的特色苏式校园文化，学校以校园内有着近年历史的大成殿为中轴构建了“一体两翼六艺园”的苏式校园环境。东区是以“传统文化阅读”为主题的平江书院，西区是以“江南文化传习”为主题的长元学斋，“六艺园”即位于大成殿北面的“个园”、长元学斋的“长园”，以及教学区域的“声韵园”“情境园”“并蒂园”“茂盛园”，以“六艺”为主题充分展现中华优秀传统文化元素。
“江南文化传习基地”还设有“水墨江南”“荷露江南”“音韵江南”“匠心江南”四个主题长廊。“水墨江南”连廊左边是苏式房屋剪影，整体以窗为画，以墙为框，与“书·迹”“墨·香”“童·画”“艺·趣”四个主题的学生作品相辅相成；越过一扇写着“荷露江南”的苏式月洞门后，映入眼帘的是春夏秋冬“小荷”逐渐绽放的成长足迹，耳边传来的是低吟浅唱的昆曲声；“音韵江南”连廊的右侧是古琴、丝竹展示区，左侧则是融合了传统与现代科技的体感互动屏，学生挥舞手臂可以选择昆曲的扮相与戏服，体验昆曲的韵味，不远处还有一个评弹实景小舞台，师生有兴趣随时可以来上一曲；这条长廊的尽头便是长元学斋的最后一个主题廊“匠心江南”，这里展示了苏绣、苏扇、苏刻、苏灯四大苏作主题的名家作品与学生作品，方寸间尽显匠心独运，宁静高远。
在这富有苏式特色的校园里，学校将传统文化元素与现代化教学相结合，让学生浸润于千年吴地传统文化中，得到潜移默化的文化涵养，形成终身不灭的文化印记。
苏作·雕刻岁月
学校将古老的印刷技术碑拓、篆刻、竹刻3个社团有机串联起来，开展“大成印记”手工坊课程。校园内有3块静默百年的古碑，在充满墨香的碑刻遗迹廊旁就是碑拓社团教室，学生在教师指导下领略古老的印刷技术，感受碑刻字里行间的艺术魅力和智慧，张张薄如蝉翼的拓片背后凝聚着学生的点滴心血，墨色轻染之间传承的是中华民族的浩然正气；学生在篆刻活动中学习篆刻知识和工具使用方法，还将篆刻艺术元素植入校园文化，篆刻了学校校训“德润文光”以及一套精美的“十二生肖”印章；竹刻社团开发了“竹清流韵”校本课程，以竹片为载体，将学生喜闻乐见的动物、植物、人物等作为竹刻的表现对象，集书、画、诗、印等艺术样式为一体，赋予这些艺术形式新的生命。
苏绣是四大名绣之一，学校的刺绣社团深受学生喜爱，社团还曾来过一个“小绣郎”。教师本以为他抢错了社团，没想到这个男生说非常想见识一下非遗文化的魅力。通过一段时间的苏绣学习，这个学生对苏绣教师说：“我是男孩子，没想到也能绣出一幅幅美丽的作品，妈妈还说我学习时更有耐心了。原来学刺绣不仅能掌握一门技艺，还能让我的心静下来。”
“学校还有苏灯社团，我们制作灯笼，在灯笼上作画题诗，别有一番风味。我们制作的‘锦绣中华，大美平江’灯彩作品还在苏州中小学花灯作品展中获得了特等奖呢！”苏灯社团的学生骄傲地介绍着。
苏韵·吟唱时光
学校不仅将中华优秀传统文化融入课程和校园文化，还开设了昆曲、评弹等一系列具有苏州特色的兴趣社团。
在“推普周”活动中，社团师生将苏州的评弹、昆曲与普通话相结合，吟诵了一首《姑苏古韵》，在推广普通话的同时，也展现了苏州本土方言的魅力。在一次非遗体验夏令营活动中，评弹社团带给来自台湾的26名学生一场苏式盛宴，从服装到化妆再到调试琴弦无不精益求精，向台湾小伙伴传递了关于评弹的知识和技艺，让他们充分感受苏州评弹的魅力和中华优秀传统文化的精髓。学校还邀请评弹专家创作了《银杏娃娃卡通宝》和《颂唱平江铭》两首原创评弹词作，让学生既能学习经典曲目的演唱，又能将具有学校特色的评弹曲目代代传唱下去。
学生李静阳是中国少儿戏曲“小梅花”金奖获得者，她的妈妈回忆道：“说到女儿与昆曲结缘，我们都觉得很神奇。我和她爸爸都不会说苏州话，没想到女儿却在学校组织的一次昆曲夏令营活动中，一下子就迷上了昆曲，总是拉着我们陪她去听戏。后来，学校成立了昆曲社团，请来苏州昆剧院的专业教师辅导，女儿开心极了，立刻加入社团学习昆曲。”通过系统、专业的学习，李静阳逐渐从一名喜爱昆曲的小听众走上昆曲表演的舞台，毕业后考入江苏省戏剧学校昆剧班，现在已经成为一名“昆五代”的小演员。
姑苏文化资源丰富、人文积淀深厚，在中华优秀传统文化传承之路上，学校将历史文脉与现代教育目标相结合，聚焦文明礼仪教育、民俗文化传习、传统艺术传承等内容，通过体验式浸润、时代化解读、多样性表达、形象化展示等方式，让学生在学习过程中感受中华优秀传统文化的魅力，培育一个又一个具有古城情怀、中国灵魂、世界眼光的时代少年。
（作者单位系江苏省苏州市平江实验学校）
《中国教师报》年03月22日第5版
作者：蒋利军邹颖欣